Same, same but different

Thursday, July 01, 2010

DE LA REINVENCIÓ DE LA DISCAPACITAT O DE L'ARTICULACIÓ DE NOUS TIPUS DE TRÀNSIT SOCIAL: LA PEDAGOGIA I LES SEVES FORMES SENSIBLES




La tesis se centra en una preocupación teórico-práctica por la posición que toma la pedagogía ante los cuerpos no normativos. El elemento central de la investigación es la comprensión del proceso de atribución de significados sobre la discapacidad con el propósito de reconstruirlos y sentar las bases de una pedagogía hermenéutica de la discapacidad. Se trata de un estudio de orientación teórica que tiene la finalidad de construir teoría a partir de los significados particulares de la discapacidad. Entre otros se plantea interrogantes como los siguientes: ¿qué tipo de epistemología de la discapacidad ha facilitado el desarrollo de una pedagogía caracterizada por la utilización de conceptos y planteamientos biomédicos? ¿Cuáles son las bases epistemológicas de la discapacidad que pueden favorecer una pedagogía crítica en este ámbito? ¿Cuáles son los elementos centrales de una pedagogía hermenéutica en materia de discapacidad? Se trata, por lo tanto, de conocer las bases epistemológicas de la discapacidad que permiten la construcción de un discurso pedagógico disidente. En el proceso se estudian los discursos sociales en materia de discapacidad, se analiza la construcción de la discapacidad, se elabora un análisis crítico de la educación especial, se articula la teoría queer con la pedagogía y se buscan conexiones entre la nueva hermenéutica de la discapacidad y la práctica profesional de la educación social.